IKT = Bedre læring

Er det et mål at vi streber etter at elevene blir flinkere? Eller bør målet være at vi streber etter at undervisningen blir bedre?

Hentet fra IKT Senteret - youtube.com

Internett er alt

Bilde hentet fra: www.freeduh.com

Jeg tilhører den generasjonen som vokste opp i takt med at teknologien endret seg til det vi i dag kjenner den som. Jeg har opplevd at det o`store, nye internettet, var dårlig internett gjennom kabel. Alle pratet om å skaffe seg ISDN. Med ISDN som internett/telefontilgang hadde vi bare en linje, slik at når min pappa jobbet på dataen, var telefonen vår død. Tok vi av røret hørte vi romlyder, hvor det kunne høres ut som en invasjon var nært forestående.

Jeg husker at vi kunne sitte opptil flere minutter å vente på at nettsidene lastet seg opp, og jeg hadde venteaktiviteter som tegning på paint osv. Jeg husker også veldig godt når utviklingen virkelig tok av, og det hele ble mye bedre og fungerende.

Det er den verden vi kjenner i dag, og kun den verden våre fremtidige elever vil kjenne til. Skal vi fortsatt lære dem å lete i ordbøker (da mener jeg de fysiske ordbøkene som noen av oss kanskje enda har i bokhylla), eller holder det at de kan google det? Skal de lære å lese atlas og leksikon, eller er wikipedia og google maps nok?

Jeg må selv innrømme at jeg sjeldent søker informasjon i ordboka som står i hyllen min. Jeg har faktisk nettopp tørket støv av den, i anledning årets storvask. Ellers bruker jeg internettet. Det er så effektivt og raskt.

Men, hadde vi fortsatt hatt ISDN, ville jeg nok heller valgt ordboka fra hylla...

Advent og førjulstid

= eksamensjobbing, + alt en skulle ønske en hadde gjort av skolearbeid!

Det har vært stille på bloggen en stund, men nå vil det komme en del innlegg etter hverandre. Mangler enda noen innlegg for å fylle arbeidskravet "aktiv deltakelse". Det har seg nemlig slik at bloggen har blitt litt nedprioritert pga oppgaver med frister, som fagtekster og EKSAMEN.

Ser frem til en litt bedre arbeidsrutine over jul, lar det stå som mitt nyttårsforsett...:)

Gleder meg til...

...turer på ski i vakker natur!

Plakat og Scribusjobbing

Bare en liten påminnelse om å huske på å"ferdigstille" plakaten vi har i arbeidskrav nå til fredag, FØR den leveres :)

Jeg forsøkte å levere den nå nettopp, etter å ha sittet med øynene klistret til dataskjermen i mange timer. Lagret plakaten som vanlig, gikk inn på fronter for å levere, og leverte. Forsøkte så å åpne plakaten, for å se om den så ut slik den skulle.

...Det gjorde den altså IKKE...

Problemet oppdaget jeg etter å ha tenkt litt igjennom tidligere gjennomførte arbeider av den sorten. Kom på at jeg hadde glemt å lagre det som pdf, eller som noe annet "ferdigstilt" prosjekt. Slik er det for eksempel i windows movie maker også. Jeg kom altså frem til at prosjektet må ferdigstilles før det leveres.

Nå er det godt mulig dette ble sagt og diskutert under forrige samling. Det står iallefall helt på slutten i den brukerveiledningen til Scribus som Thomas har laget (tror jeg...), og som forresten er veldig utfyllende. Det ser jeg jo nå.

Sånn går det når man hopper over bruksanvisninger og beskrivelser, og heller prøver ut selv først. Det gikk til slutt, da :)

Bildet over ble utgangspunktet og inspirasjon for min plakatbesvarelse. Det er tatt på en fjelltur i Rørosområdet våren 2011, og hytta er en gammel arbeiderhytte fra et av de mange gruveområdene som ligger i området rundt. Fantastisk flott tur!

BT.no

Vil bare tipse om en avisartikkel som jeg kom over på google.

Bergens Tidende publiserte i mars 2011 en artikkel skrevet av tidligere lærer, journalist og forretningsutvikler i It`s learning Roger Stjernberg. Skribenten har altså erfaring fra skolen, som journalist, men også fra læringsplattformen som er i utbredt bruk i grunnskolen.

I starten av artikkelen presenteres konkret fakta om IKT-situasjonen i skolenorge. Vi er verdensledende på PC-tetthet og internetttilgang. Så mye som 98% av skolene i vårt langstrakte land bruker internettbaserte læringsplattformer, som feks It`s learning og Fronter, og vår regjering ønsker å gi mer tid lærerne mer tid til elevene.

Likevel er vi av de som har de mest ineffektive "vanene" når det gjelder tidsbruk utenom den konkrete undervisningstiden. Det meste av tiden brukes i følge artikkelen på å kopiere opplegg, lærerverk osv. Vi må lete frem godt nok lærestoff, fordi bøkene ikke lengre gir oss alt. Her kunne IKT vært brukt som et bedre verktøy.

Det påpekes at skolen og meningene rundt IKT og dens fremmarsj har vært skeptiske og litt fordomsfulle. Vi har nok ikke omfavnet den muligheten IKT gir, i stor nok grad. Mediene har også gang på gang brettet ut om hvor mye IKT egentlig ødelegger i norsk skole, og at vi ender opp med elever som bare spiller, chatter og handler på nettet i timene.

Er IKT skolens nye fiende?


Jeg syns iallefall at artikkelen var et "spark bak", når det kommer til hvordan innstillingen til IKT i skolen kunne vært. Muligheter og ikke bare problemer...

Du finner artikkelen ved å trykke her :)

Bildet brukt i innlegget er hentet her :)

IKT og norsk

I faget norsk fins det mange gode muligheter for å knytte inn IKT, enten som verktøy, eller som det konkrete målet for timen. Uansett vil en ved hjelp av IKT som verktøy ha muligheten til å variere undervisningen på en god måte. 

Jeg vil i dette innlegget fortelle om en av mine første erfaringer med IKT i skolen som lærerstudent. Jeg og en medstudent ble utfordret av øvingslærer under vår første praksis. Utfordringen vi fikk gikk ut på å jobbe mot ukas tema og kompetansemål i norsk gjennom å utelukket bruke IKT som verktøy. 

Vi var på mellomtrinnet, og klassen besto av mange elever. Vi hadde to andre medstudenter på gruppa, som bare skulle observere. Av tilgjengelige ressurser hadde vi blant annet 5 datamaskiner, kamera og smartboard. 

Tema for uka var substantiv.

Resultatet ble etter mye hodebry substantivjakt på skolens område. Elevene ble delt inn i grupper, slik at hver gruppe fikk 1 data, og 1 kamera hver. De var ca 4-6 stk på hver gruppe. 

Vi lagde målark, hvor kriteriene til oppgaven sto. De skulle ta bilder av substantiv i bestemt og ubestemt form, legge til rett artikkel, jobbe godt sammen, lære av hverandre, lage en powerpoint, bruke effekter i presentasjonen, og til slutt fremføre for klassen. Opplegget gikk over hele uka, og elevene var veldig giret. 

De fikk frie tøyler, og kunne MYE om powerpoint og overføring av bilder. Vi brukte elevene som assistenter om noen strevde. Det de ikke kunne fra før, utforsket de og oppdaget underveis.

Det oppsto blant annet litt utfordringer rundt hvordan de gjennom bildene kunne vise om substantivet var i bestemt eller ubestemt form, noe de raskt løste (uten input fra oss voksne) ved at de pekte på "den sklia". 

Erfaringene etter denne uka, og opplegget, var utelukkende positive og konstruktive for oss. Elevene snakket i lang tid om oppgave, og absolutt alle i kroken under ukeslutt kunne fortelle hva et bestemt og ubestemt substantiv var, svare på artikkel og kjønn. Dette gjaldt også elever som til vanlig kanskje kom til kort på slike oppgaver. 

Den viktigste erfaringen vi gjorde oss var at et slikt opplegg krevde veldig mye av oss i forkant, masse planlegging, organisering og slikt. Men det en sitter igjen med, og det elevene oppnådde etter uka, gjorde det utelukkende verd det. 

Det var stressende å skulle slippe godt over 20 viltre elever fritt på skolen, noen var inne, og noen ute. En hadde ingen mulighet til å springe etter alle for å passe på. Det ble en del hodebry rundt kabler og ledninger for å få overført bilder over til data, og for å få powerpointer lagret på minnepenn til presentasjon. Men en må rett og slett slippe litt på kontrollbehovet og la elevene gjøre seg verdig tilliten. Et slikt opplegg motiverte og engasjerte, og det ble aldri nødvendig å "holde noen i nakken". 

For at IKT skal kunne integreres på en god og fullverdig måte i skolen, må utstyr fungere, og det må ligge til rette for at elever og lærere kan bruke det. Lærere må på kurs. Men mye kan vi også lære av elevene, og de kan lære hverandre. De vil slik få et helt annet forhold til lærerstoffet når de selv har vært med på å bringe det frem. Vi trenger alle å føle at vi er bruk for, og det tror jeg er med på å motivere oss.